{"id":8639,"date":"2023-10-04T09:47:47","date_gmt":"2023-10-04T08:47:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.traitdunionmag.com\/?p=8639"},"modified":"2023-10-05T04:21:28","modified_gmt":"2023-10-05T03:21:28","slug":"sauvez-pour-le-bac-present-sur-trois-continents","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.traitdunionmag.com\/?p=8639","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0Sauv\u00e9s pour le Bac\u00a0\u00bb pr\u00e9sent sur trois continents"},"content":{"rendered":"\n

Apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 sauv\u00e9 par le Kong puis par la po\u00e9sie, Matthieu Motte a d\u00e9cid\u00e9 en 2015, il y a 9 ans, de sauver les jeunes \u00e9tudiants pour le Bac. \u00ab Sauv\u00e9s pour le Bac \u00bb \u00e9tait n\u00e9. Nous avons voulu en savoir plus sur ses activit\u00e9s de tuteur aupr\u00e8s de nos jeunes lyc\u00e9ens<\/strong><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Par Catya Martin<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Trait d\u2019union : Pourquoi vouloir sauver ces jeunes \u00e9tudiants pour le Bac ?
Matthieu Motte : <\/strong>Pour vivre de ma passion (sourire). Arriv\u00e9 \u00e0 Hong Kong en 2015, cette ville m\u2019a fait revenir \u00e0 ma passion, la litt\u00e9rature. J\u2019ai donc commenc\u00e9 \u00e0 donner des cours de soutien scolaire et \u00e0 me replonger dans les commentaires compos\u00e9s, les dissertations, les mouvements litt\u00e9raires, et l\u00e0, tous les souvenirs de mes ann\u00e9es Kh\u00e2gne sont revenus.
Aujourd\u2019hui je sais que je serai professeur de Fran\u00e7ais et de Philo jusqu\u2019\u00e0 mon dernier souffle et c\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 Hong Kong. Il a fallu partir bien loin pour se retrouver soi ! J\u2019ai donc commenc\u00e9 avec 2\/3 \u00e9l\u00e8ves, leurs parents me demandaient de \u00ab les sauver \u00bb m\u00eame si c\u2019est un bien grand mot…J\u2019avais d\u00e9j\u00e0 lanc\u00e9 le magazine \u00ab Sauv\u00e9s par le Kong \u00bb \u00e0 cette \u00e9poque, petit fanzine litt\u00e9raire devenu aujourd\u2019hui une plateforme culturelle.
C\u2019est donc naturellement que je suis rest\u00e9 sur ce th\u00e8me du sauvetage en d\u00e9clinant \u00ab Sauv\u00e9s pour la po\u00e9sie \u00bb pour ensuite arriver \u00e0 \u00abSauv\u00e9s par le Bac \u00bb.
Ces premiers lyc\u00e9ens ont obtenu de bons r\u00e9sultats et le bouche \u00e0 oreille a op\u00e9r\u00e9, aujourd\u2019hui je travaille avec une soixantaine de lyc\u00e9ens, r\u00e9partis sur trois continents !<\/p>\n\n\n\n

Vous couvrez trois continents ?<\/strong>
Oui avec des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 Hong Kong, Singapour, Shanghai, Tokyo et Bangkok, quelques-uns \u00e0 Doha, et en Europe, entre Paris, Stockholm, Bruxelles, Barcelone. Je jongle avec les fuseaux horaires, c\u2019est devenu un boulot en soi !<\/p>\n\n\n\n

Vous \u00e9tudiez l’int\u00e9gralit\u00e9 du programme de fran\u00e7ais et philo \u00e0 distance ?
<\/strong>Oui et j’ai un retour extr\u00eamement positif.
Gr\u00e2ce \u00e0 la visio-conf\u00e9rence pendant la Covid, le \u00ab online \u00bb s\u2019est d\u00e9mocratis\u00e9. Il suffit d’un bon Wi-Fi pour que le cours se d\u00e9roule sans anicroches.
On commence \u00e0 l’heure, chacun est dans sa chambre et moi \u00e0 mon bureau. Le cours dure une heure et demie et j\u2019insiste sur la prise de notes: qu\u2019il consigne ce que je leur apprends de nouveau. D’un cours \u00e0 l’autre je v\u00e9rifie que c’est int\u00e9gr\u00e9, que c’est acquis.<\/p>\n\n\n\n

En parlant de notes, racontez-nous l’histoire du carnet magique ?
<\/strong>Ah, le carnet magique ! En fait, j\u2019en avais moi-m\u00eame un quand j’\u00e9tais en premi\u00e8re L en 1999, de l’autre c\u00f4t\u00e9 du si\u00e8cle. Il s’est rempli, s’est garni au fil des lectures de mots, de mots rares, d’expressions litt\u00e9raires, de formulations, de mouvements, etc.
Aujourd’hui, mon carnet magique, qui existe depuis plus de 20 ans, est digitalis\u00e9, il est sur un document \u00ab Word \u00bb qui doit repr\u00e9senter 8.000 pages…
Bien s\u00fbr, je ne demande pas \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves d’avoir 8.000 pages.
Et quand je leur demande de noter une d\u00e9finition ou un proc\u00e9d\u00e9 litt\u00e9raire, une figure de style, je n\u2019attends pas une d\u00e9finition tout droit sortie de Wikip\u00e9dia. Je leur demande de noter une ou deux phrases qu’ils vont retenir leur permettant d\u2019acqu\u00e9rir une vraie autonomie. C\u2019est le but du soutien scolaire, faire en sorte qu’ils soient en autonomie devant leur copie et qu’ils puissent restituer ce qu\u2019ils ont appris.
<\/p>\n\n\n\n

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Vous \u00eates un peu un coach avec du conseil et du soutien
<\/strong>Oui, exactement. L’id\u00e9e est d’appara\u00eetre comme un r\u00e9f\u00e9rent, quelqu’un en qui ils peuvent avoir confiance, avec un suivi p\u00e9dagogique personnalis\u00e9 pour chaque \u00e9l\u00e8ve. Ils peuvent faire appel \u00e0 moi d\u00e8s qu’ils ont une difficult\u00e9, d\u00e8s qu’ils veulent me rendre un travail \u00e9crit. L\u2019heure de cours est vraiment ax\u00e9e sur l\u2019interaction avec une dynamique \u00e0 l\u2019oral mais je consacre beaucoup d\u2019heures \u00e0 relire ce qu\u2019ils ont r\u00e9dig\u00e9 pour leur faire des retours pr\u00e9cis et personnels.<\/p>\n\n\n\n

La notion de coaching est r\u00e9elle, je les motive, j’essaie de les stimuler en leur donnant des cl\u00e9s de compr\u00e9hension d’un texte. Au-del\u00e0 de tout ce qu’ils apprennent, avec le carnet magique, les d\u00e9finitions, la m\u00e9thodologie, les mouvements litt\u00e9raires, les verbes d’analyse litt\u00e9raire, ils engrangent un v\u00e9ritable bagage culturel. Pouvoir structurer ses id\u00e9es va leur servir certes pour le Bac mais aussi toute leur vie.<\/p>\n\n\n\n

Comment faites-vous pour v\u00e9rifier les acquis ?<\/strong>
Tout simplement, cours apr\u00e8s cours, je les challenge sur le cours pr\u00e9c\u00e9dent, en quelques phrases, pour voir s\u2019ils ont compris. Ce qui m’int\u00e9resse, c’est qu’ils d\u00e9veloppent des phrases structur\u00e9es, sujet, verbe, compl\u00e9ments, avec de beaux verbes d’analyse litt\u00e9raire qui vont leur permettre de briller \u00e0 l’oral, ou briller quand l’examinateur ouvrira leur copie.<\/p>\n\n\n\n

Comment faites-vous pour humaniser ces grands auteurs face \u00e0 des jeunes lyc\u00e9ens ?
<\/strong>Beaucoup connaissent mon petit c\u00f4t\u00e9 th\u00e9\u00e2tral ! J\u2019essaye de leur transmettre cette passion qui est la mienne. \u00c7a c’est quand m\u00eame un privil\u00e8ge aujourd’hui d’exercer un m\u00e9tier qui est une v\u00e9ritable passion. Et je crois savoir comment les y amener. Je vois dans leur \u0153il, dans leur fa\u00e7on de parler, avec l’exp\u00e9rience, comment je vais commencer, comment je vais pouvoir les int\u00e9resser. Donc par exemple si on aborde Gargantua, au d\u00e9but je ne vais pas rentrer tout de suite dans l’\u0153uvre, mais justement je vais leur parler de l’humanisme, de la renaissance, Montaigne, Rabelais, qui \u00e9taient ces gens, qu’est-ce qu’ils ont voulu faire, quel \u00e9tait le message qu’ils voulaient transmettre. Et puis on prend des voies de traverse, je fais un petit cours sur l’histoire, je parle de Gu- tenberg, je parle des explorateurs. L\u00e0, ils reviennent avec moi, je sens qu\u2019ils commencent \u00e0 maitriser l\u2019auteur et puis le mouvement humaniste alors que je n\u2019ai pas encore \u00e9voqu\u00e9 Gargantua. En fait, je leur donne les cl\u00e9s de compr\u00e9hension de l’\u0153uvre, une fois les cl\u00e9s acquises alors on rentre dans les textes. Et au final, au bout de quelques cours, ils ont une vision globale du mouvement litt\u00e9raire, de l’auteur, de l’\u0153uvre et ils comprennent mieux les textes qui deviennent accessibles.<\/p>\n\n\n\n

Quelle est votre m\u00e9thodologie avec ces jeunes ?<\/strong>
J\u2019ai quatre piliers. C’est-\u00e0-dire que quand je me pr\u00e9sente \u00e0 eux, j’essaie de ne pas avoir l’air trop s\u00e9v\u00e8re, mais je leur dis clairement que je suis exigeant, qu’on va travailler, que je vais leur demander de ne pas seulement assister et \u00eatre passif en cours.
Donc je leur envoie des documents, et d\u00e8s le d\u00e9but, je leur envoie les mouvements litt\u00e9raires, les figures de style et les verbes d’analyse litt\u00e9raire et, bien s\u00fbr, je leur demande d\u2019acqu\u00e9rir un carnet vierge qu\u2019ils vont rendre magique !
Puis nous voyons la m\u00e9thodologie ensemble. R\u00e9vision des figures de style, des verbes d’analyse litt\u00e9raire pour que le jour J et avant le jour du bac blanc ils soient pr\u00eats. Mon objectif est qu\u2019ils engrangent les premiers bons r\u00e9sultats pour retrouver la confiance.
Un \u00e9l\u00e8ve qui \u00e9tait en dessous de la moyenne et qui arrive \u00e0 14, 15, il a envie d’aller jusqu’\u00e0 18, 19, parce qu’il sait que c’est possible.<\/p>\n\n\n\n

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Quelle est la dur\u00e9e de vos sessions ? <\/strong>
Une heure et demie \u00e0 deux heures parfois pour les \u00e9l\u00e8ves de terminales pour la Philo.
J\u2019ai la chance d\u2019avoir des \u00e9l\u00e8ves qui sont tr\u00e8s bien entour\u00e9s au quotidien. Ils viennent \u00e0 mes cours en sachant qu’on va travailler. Donc ils sont demandeurs et tr\u00e8s motiv\u00e9s. Tous sont dans des lyc\u00e9es fran\u00e7ais qui sont excellents, avec des professeurs qui sont excellents, des parents qui les accompagnent, et d\u2019ailleurs, souvent je leur dis, je leur r\u00e9p\u00e8te, \u00ab vous \u00eates n\u00e9s avec une biblioth\u00e8que autour de vous, je suis s\u00fbr que dans le couloir il y a une \u00e9tag\u00e8re o\u00f9 se c\u00f4toient Camus, Hugo, Rimbaud et consorts, vous n\u2019avez qu\u2019\u00e0 leur dire bonjour \u00bb.
Si je regarde juste la promo que je viens d\u2019avoir, elle \u00e9tait excellente. Ils \u00e9taient investis, ils motiv\u00e9s, bienveillants, s’entraidant. Ils ne laissent jamais un camarade sur le bord de la route. Il y a une \u00e9mulation qui se cr\u00e9e. Et en fait, l’heure et demie de cours est un bon moment o\u00f9 on \u00e9change, ils apprennent et puis tout \u00e0 coup, ils commencent \u00e0 compren- dre que \u00e7a fonctionne. Donc au final, vraiment, au bout de quelques semaines, au bout de quelques mois, avec du boulot, avec un peu d’abn\u00e9gation, \u00e7a paye.<\/p>\n\n\n\n

Vous d\u00e9marrez \u00e0 partir de la 3e jusqu’\u00e0 la terminale
<\/strong>Oui, c’est \u00e7a. Je les \u00e9paule depuis la 3e pour le brevet des coll\u00e8ges. La majeure partie de mes \u00e9l\u00e8ves se trouve en Premi\u00e8re pour le baccalaur\u00e9at de fran\u00e7ais et souvent je les r\u00e9cup\u00e8re ensuite en terminale pour la philo.
Donc aujourd’hui si je fais une moyenne des notes qu\u2019ils ont, nous sommes \u00e0 Hong Kong, autour de 16,5\/16,75. Et pour l’Europe, la moyenne est \u00e0 17,5 \u00e9crit et oral confondus. Ce qui est important c\u2019est avant tout de bien pr\u00e9ciser que leurs bonnes notes, comme leurs mauvaises notes, leur appartiennent. Souvent ils me congratulent mais ces notes l\u00e0 ce sont les leurs.
De mon c\u00f4t\u00e9, voir ces bons r\u00e9sultats me conforte dans la m\u00e9thode employ\u00e9e. Je suis confiant dans la mani\u00e8re que j’ai de mener mes cours, de la fa\u00e7on avec laquelle je les \u00e9paule. Quel que soit le niveau de l’\u00e9l\u00e8ve et son rapport au fran\u00e7ais, quel que soit le programme, je pense \u00eatre \u00e0 m\u00eame de les mener \u00e0 de tr\u00e8s bons r\u00e9sultats. Je suis tr\u00e8s fier d’eux.<\/p>\n\n\n\n

Sauv\u00e9s pour le bac, c’est combien de personnes ?<\/strong>
Je suis tout seul. C’est aussi un gage de confiance que peuvent avoir les parents, car je suis le seul interlocuteur.<\/p>\n\n\n\n

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\u00c7a reste une grande responsabilit\u00e9 pour une seule personne.
<\/strong>Oui, c\u2019est vrai, mais j’aurais du mal \u00e0 les confier \u00e0 quelqu’un d’autre (sourire).
Je n\u2019ai pas l\u2019ambition d\u2019avoir des milliers d\u2019\u00e9l\u00e8ves.
En d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e je commence avec une vingtaine, des petits groupes. Puis plus on avance vers l’\u00e9ch\u00e9ance de l’examen, plus j’ai du monde pour les stages et ensuite en cours. J\u2019arrive donc \u00e0 la fin avec une soixantaine d\u2019\u00e9l\u00e8ves.
Ces 60 \u00e9l\u00e8ves, je les connais, je les connais m\u00eame tr\u00e8s bien. Je connais les parents qui par ailleurs parfois viennent aux \u00e9v\u00e9nements culturels que j’organise comme \u00ab Alchimie du Verbe \u00bb ou les quiz, o\u00f9 on peut parler de la progression de leurs enfants ou des petites lacunes qu’il faut encore corriger et ainsi partager cette responsabilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Couvrir l’ensemble des continents avec les cr\u00e9neaux horaires diff\u00e9rents, quand dormez-vous? <\/strong>
Alors justement, je n’ai pas tous les continents, c\u2019est impossible. J\u2019ai refus\u00e9 des demandes \u00e0 New-York et en Australie car justement il fallait un peu de temps pour dormir (rires).
Quand je suis en Europe, je travaille avec les \u00e9l\u00e8ves qui sont en Asie le matin et ceux bas\u00e9s en Europe l\u2019apr\u00e8s-midi et quand je suis \u00e0 Hong Kong, il arrive parfois que le mardi ou le jeudi je d\u00e9marre des sessions vers 23h ou minuit pour mes \u00e9l\u00e8ves en Europe mais ce n\u2019est pas l\u2019id\u00e9al… Travailler avec des \u00e9l\u00e8ves de plusieurs continents est stimulant. Les programmes ne sont pas forc\u00e9ment les m\u00eames et les profils sont diff\u00e9rents.
Ce qui reste important est cette relation de confiance que nous avons r\u00e9ussi \u00e0 instaurer m\u00eame en ligne.<\/p>\n\n\n\n

On parle des \u00e9l\u00e8ves effectivement qui sont dans un cursus fran\u00e7ais. Je crois savoir qu’il y a quelques \u00e9l\u00e8ves aussi en IB ou en DELF ?
<\/strong>Oui, il y en a quelques-uns chaque ann\u00e9e. L\u00e0 aussi c\u2019est stimulant pour moi car ce n\u2019est pas du tout le m\u00eame programme et pour mes \u00e9l\u00e8ves en DELF, c\u2019est encore diff\u00e9rent. J\u2019ai face \u00e0 moi des \u00e9l\u00e8ves qui sont anglo-saxons, qui sont hongkongais. Donc c’est une autre approche.<\/p>\n\n\n\n

On a parl\u00e9 des ateliers hebdomadaires mais que faites-vous durant les stages ?
<\/strong>Les stages sont propos\u00e9s durant les vacances scolaires. On fait un travail de dissertation, de commentaire compos\u00e9. Beaucoup de r\u00e9daction de commentaires aussi et avec corrections en direct, durant la s\u00e9ance. Je les accompagne de l\u2019introduction a la conclusion en peaufinant les axes et les paragraphes avec eux.<\/p>\n\n\n\n

Comment \u00e7a se passe concr\u00e8tement quand on veut inscrire son enfant ?
<\/strong>Les parents peuvent inscrire leur enfant facilement en m\u2019envoyant une demande par Whatsapp ou via les r\u00e9seaux sociaux (Facebook, Instagram). Ce sont des sessions d\u2019un trimestre, vous payez soit par session soit au mois.<\/p>\n\n\n\n

Pouvez-vous nous parler de vos activit\u00e9s en dehors de \u00ab Sauv\u00e9s pour le Bac \u00bb ? Notamment l\u2019atelier chant et \u00e9loquence au lyc\u00e9e fran\u00e7ais l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re.
<\/strong>Il s\u2019agissait d\u2019ateliers de deux heures, qui s’articulaient autour du chant et de l’\u00e9loquence. J’avais des \u00e9l\u00e8ves de Seconde \u00e0 qui j\u2019apprenais \u00e0 placer la voix, la faire r\u00e9sonner et puis j\u2019enchainais avec un petit cours sur l’argumentation, l’\u00e9loquence, la rh\u00e9torique, comment structurer ses id\u00e9es.
J\u2019allais aussi plus loin avec la gestuelle du corps. Comment dans son positionnement, dans sa stature, dans son comportement et justement dans l’utilisation de sa voix le message passe. Nous avons aussi travaill\u00e9 sur la gestion des silences et des murmures pour capter l\u2019attention de l\u2019auditoire.
C’\u00e9tait une superbe exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n

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Informations :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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